|
課程名稱 |
臨床社工實務
Clinical Social Work Practice |
|
開課學期 |
102-2 |
|
授課對象 |
社會科學院 社會工作學系 |
|
授課教師 |
陳 韺 |
|
課號 |
SW3013 |
|
課程識別碼 |
310 36310 |
|
班次 |
|
|
學分 |
3 |
|
全/半年 |
半年 |
|
必/選修 |
選修 |
|
上課時間 |
星期五2,3,4(9:10~12:10) |
|
上課地點 |
社207 |
|
備註 |
1.以大四生為優先。2.以社工系(含雙修)生為優先。
限學士班三年級以上 且 限本系所學生(含輔系、雙修生)
總人數上限：24人
外系人數限制：2人 |
|
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1022SW3013_ |
|
課程簡介影片 |
|
|
核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
|
課程大綱
|
|
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
|
|
課程概述 |
本課基於『人在情境中』的概念需求，加上『專業自我』的應用，授課老師將藉著問題探索評估與計畫、以改變為取向的階段、到結案與評估中所涉及下述的十七個課題作為本課程授課的基本架構，並利用Satir的人文關注和活動貫穿
，讓學生接觸自己和他人，同時統整自己，創造自己的領悟並準備善用自己。
本堂課著重在認知體驗（cognitive-experience）的學習。一位臨床工作者最重要的是必須對自我生理和心理具有極高的敏感度和認知，透過自身的生活和個人整體素質所組成的內部資源，來增進自己的能力，同時藉此在與特殊境遇或弱勢族群，不論個別、家庭或團體，工作時發揮影響力。
因此期待修習此堂課程的學生們，共同創造開放、參與、互信尊重的氛圍來學習。
|
|
課程目標 |
1.整合尊重案主自決與專業知識判斷
2.整合社會工作價值、道德標準與管理照顧、心理照顧模式觀點
3.整合優勢視角與對案主症狀的關注
4.整合理論實踐與自我運用
|
|
課程要求 |
八、課程進度與議題
第一週 2\21 臨床社會工作介紹與課程溝通
臨床社會工作：
定義、目標、信念、理論、架構、處理步驟、主要實施領域、特殊議題、發展與批判
*區別臨床社工與其他心理治療專業的異同
*區別臨床社會工作與社工個案管理
*區別精神病理社會工作與臨床社會工作實務課程
第三週 3\7 我跟我的學習夥伴：自我與他人連結
第四週 3\14 臨床實施理論
現代主義-理性的思維/
介紹一：1系統理論*
含一般系統理論、家庭系統理論、生態系統理論
《Theory &Practice in Clinical Social Work》，chap 1
《家族治療》，chap 4，139∼143，152∼168*同學自己先閱讀工作概念
* 一組先報告系統理論，但不用選影片播放
第五週 3\21 臨床實施理論
現在式/
介紹二：2.3行為主義與認知行為治療*
《Theory &Practice in Clinical Social Work》，chap 2
行為治療
《諮商與心理治療－理論與實務，chap 9》
認知行為治療
《諮商與心理治療－理論與實務，chap 10》
*兩組報告，但一起利用電影《抓狂管訓班》來介紹情緒抒解
與壓力管理、或憤怒管理等教育方案並討論
* 參考《臨床社會工作實務－一種整合的方法》，chap 9，157
∼165案例
第六週 3\28 臨床實施理論
過去式（與現在交替著）/
介紹三：4.5依附理論與客體關係治療*
《家族治療》，chap 4，148∼152
《客體關係理論－基本理論與應用》，chap 7
《客體關係入門－基本理論與應用》，chap 8
* 參考《臨床社會工作實務－一種整合的方法》，chap 6，90
∼104
* 兩組報告，但一起利用電影帶《Child of Rage（怒焰狂花）》
播放
第八週 4\11 臨床實施理論
介紹四：6.神經學與臨床社工*
《Theory &Practice in Clinical Social Work》，chap 4
《家族治療》，chap 11，413∼416
一組報告，並選播放影片
第九週 4\18 臨床實施理論
後現代思維-意義與靈性/
介紹五：後現代社會建構潮流與短期心理治療，含7.優勢觀點，
強調復原，以8.焦點解決為代表
《優勢觀點──社會工作理論與實務》，chap2
《家族治療》，chap 12
《焦點解決治療應用手冊，chap 7.10，141∼156,195∼218》
*兩組報告，優勢觀點播放影片；焦點解決則不必播放影片但
要設計問題來實際練習操作
第十週 4\25 助人過程概論一：9.建立專業而有意義的治療關係（一）
同理且真誠的溝通
《社會工作直接服務理論與技巧》，chap 5
《A Social Work Model of Empathy》
＊一組報告，我選播放影片
第十一週 5\2 建立專業而有意義的治療關係（二）
1..口語的接續反應、探索和聚焦的技巧
2. 消除反效果的溝通模式
《社會工作直接服務理論與技巧》，chap 6.7
*參照案主中心的關係元素
*雖有導讀，但仍要每個同學自行閱讀。並利用練習來加深印
象
第十二週 5\9 3.4.社會工作基本價值之運作
倫理：原則與抉擇
移情與反移情
《社會工作直接服務理論與技巧》，chap 4
《諮商與心理治療－理論與實務》，chap 3
《助人歷程與技巧－有效能的助人者》，chap 1，24∼28
《臨床社會工作實務－一種整合的方法》，chap 2，18∼19；
chap 3，34∼36
*兩組報告，並一起利用影片來說明，可以參考《春心蕩漾
Prime》
第十三週 5/16 評估與評估會談
《社會工作直接服務理論與技巧》，5.chap8. 6 chap 9.
chap 10
*兩組報告，但仍提醒要每個同學自行參讀並做準備
第十四週 5/23 婚姻工作與家族治療
* 老師負責
第十五週 5/30 7.家庭暴力與臨床社工
學生訪問並報告
第十六週 6/6 8.自殺防治與臨床社工
學生訪問並報告
第十七週 6/13 9.安寧照護與臨床社工
學生訪問並報告
第十八週 6/20 我跟我的學習夥伴：回顧與整合
九、課堂要求：
學生應思考
→整個課堂（內容、步驟、規則）將對提議、建議和對抗抱持開放的態度。
→用來促進個人和專業的成長。
→想法和感受的分享將最被欣賞。
→鼓勵將課堂視為一轉變的進程。
→你對課堂的貢獻！
學生的行動
→成為一位積極的學習者，變得獨立和堅持的。
→learn from each not personally and professionally
→依照班級的需求，匯集屬於我們的課程
→引導團體對書籍、電影做討論
→練習你的人性、傾聽與同理心
十、評分標準
課堂參與 30％
期中、末兩份大報告(口頭課堂上報告與書面報告兩式，原則上以列出參考書目為主，並進一步搜尋相關資料，特別介紹近五年來實務界應用的狀況之相關論文列入報告中） 各佔35％
|
|
預期每週課後學習時數 |
|
|
Office Hours |
|
|
指定閱讀 |
待補 |
|
參考書目 |
十一、參考資料
1. Jerrold R. Brandell（2011）Theory &Practice in Clinical Social Work
2. Carolyn Saari(1986) Clinical Social Work Treatment ，Garden Press
3. Karen E.Gerdes & Elizabeth.A. Segal（2009）A Social Work Model of
Empathy Advances in Social Work Vol.10 No.2
4. 陳韺（2012）《臨床社會工作定義與實施》講義
5. 曾華源等(2010) 譯，社會工作直接服務—理論與技巧，台北：洪葉文化
6. 宋麗玉、施教裕(2009)，優勢觀點—社會工作理論與實務，台北：洪葉文化
7. 陳登義譯（2006），客體關係理論－基本理論與應用，台北：五南
8. 庫少雄譯(2005) 譯自Marlene G. Cooper ﹠Joan Granucci Lesser. Clinical
Social Work Practice: An Integrated Approach臨床社會工作實務－一種整合的方法，上海：華東
理工大學
9. 修慧蘭等譯(2013)自Corey, G. (20 ). Theory and practice of counseling and
psychotherapy ( th ed.). CA: Brooks/Cole.諮商與心理治療理論與實務。台北：雙葉。
10. 翁樹澍等譯(1999)自Irene Goldenberg ﹠Herbert Goldenberg(1996). Family
Therapy : an overview. CA: Brooks/Cole. 家族治療－理論與技術。台北：揚智。
11. 劉瓊瑛譯（2011）自Michael P. Nichols & Richard C. Schwartz (2011) Family
Therapy : concepts and methods 9th ed .家族治療。台北：洪葉文化。
12. 許維素等著（1998）焦點解決短期心理諮商。台北：張老師。
13. 劉瑛瑋等譯（2009）。焦點解決治療應用手冊。台北：心理
|
|
評量方式
(僅供參考) |
|